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一，孩子膽怯與恐懼的原因

　　 兒童由于年齡小閱歷少，容易對(duì)自己的能力缺乏認(rèn)識(shí)和信心，碰到麻煩時(shí)表現(xiàn)出無法應(yīng)付、神情緊張、退縮或恐懼，對(duì)一些常見的事物有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出恐懼的心理。實(shí)際上，兒童先天恐懼的東西極少，即“初生牛犢不怕虎”，一般只有大聲、懸空等少數(shù)的刺激才會(huì)引起他們的恐懼感。兒童的恐懼多半是后天習(xí)得的。由此可  以發(fā)現(xiàn)，兒童的膽怯與后天的環(huán)境有很大的關(guān)系。

二，據(jù)學(xué)者的研究，兒童膽怯的類型如下：

　　 1．條件反射形成的膽怯。譬如，兒童學(xué)彈鋼琴彈不好，遭到父母的嚴(yán)厲訓(xùn)斥甚至過重的懲罰，便有可能不敢彈琴，并且一見到鋼琴就緊張。現(xiàn)實(shí)生活中，很多孩子學(xué)習(xí)某項(xiàng)專長失敗了，有些就敗在條件反射形成的膽怯。

　　 2．泛化式的膽怯。這種膽怯是兒童對(duì)過去的痛苦經(jīng)驗(yàn)或情境相似的事物產(chǎn)生恐懼。如小學(xué)生某門功課考試成績差，被父母痛打一頓之后，他們可能特別害怕再考那門功課，進(jìn)而可能會(huì)恐懼一切考試。在這些孩子心目中的邏輯是：考試就是大難臨頭了，肯定考不好了，肯定還要挨打了等等。這樣的心理對(duì)于正常的學(xué)習(xí)破壞性很大，有可能導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　 3．模仿式的膽怯。這是通過觀察或模仿而形成的恐懼心理，如看到母親怕蛇自己也怕了起來，看到同伴被大同學(xué)欺負(fù)自己也怕大同學(xué)了。前面舉的兩個(gè)典型案例均與此相關(guān)。陳明志見過班里同學(xué)怕那位小霸王，自己也深懷恐懼；朱志斌也許見過別人家失去親人的悲慘情景，一聽說“媽媽死了”便恐懼過度，進(jìn)而引發(fā)精神分裂癥。

　　 兒童過分的膽怯與恐懼，往往會(huì)影響其健康個(gè)性的形成，長大后表現(xiàn)為退縮、壓抑、過于敏感和謹(jǐn)慎、膽小怕事、不求進(jìn)取等不良心態(tài)與行為，鑄成悲劇命運(yùn)。概括說來，造成兒童膽怯有兩大原因，第一是家庭過度保護(hù)，使孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，缺乏基本的適應(yīng)能力，對(duì)微小的刺激都承受不了；第二則是家庭缺乏保護(hù)，使孩子在毫無準(zhǔn)備情況下，受到難以承受的刺繳和驚嚇太多。

三，怎樣培養(yǎng)孩子的膽量

《美國孩子為什么膽大》，給我們一些有益的啟示。原文如下：

　　每年夏季到來，日本都舉辦孩子們參加的夏令營，有國內(nèi)的，也有國外的。在夏令營中，有來自世界各國的不同年齡的兒童。據(jù)國際夏令營組織者和輔導(dǎo)員稱，他們發(fā)現(xiàn)美國孩子膽子最大，不怕天黑夜暗，不怕單獨(dú)外出，不怕山高水急，不怕荒野密林，不怕昆蟲獸類，可以說什么都不怕。令人不解的是，不需大人陪伴的情況下，從來沒有發(fā)生過什么危險(xiǎn)。為什么會(huì)這樣呢？富有20多年兒童教育經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員岡崎喜子特地進(jìn)行了調(diào)查研究，并親自到美國考察1年，訪問了各種職業(yè)的215個(gè)家庭。她得出的結(jié)論是，美國家庭重視教育孩子認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，并培養(yǎng)孩子在各種環(huán)境中保護(hù)自己的能力，使孩子心理上沒有什么恐懼感，因而其行為表現(xiàn)為勇敢無畏。

　　 岡崎喜子的調(diào)查報(bào)告中有許多美國家庭的實(shí)例，現(xiàn)就自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面各選幾個(gè)，也許我們從中可以受到些啟發(fā)。

　　 1．工程師杰姆斯帶著3歲的兒子到城外10千米的鄉(xiāng)下看望父母。吃完晚飯，天已經(jīng)黑了，進(jìn)城的公共汽車也停開了，如果住下，等第二天天亮再回城，是合乎情理的。可是，他不這樣做，而是帶著兒子步行進(jìn)城，兒子走一段，他背兒子一段，就這樣摸黑回了家。他為什么這樣做呢？他的回答是，從小讓孩子熟悉黑暗，他便不怕黑暗。

　　 2．約翰書拉姆夫婦是從事生物工程的，每到假日，便帶著8歲的兒子與5歲的女兒到山區(qū)旅游。遇到山澗需要渡過時(shí)，便叫兒子觀察水勢(shì)，尋找徒涉點(diǎn)，然后由父母決定是否可行。如果選擇不當(dāng)，便講明道理，讓兒子懂得如何識(shí)別水深、流速。上山時(shí)，他們從不乘索道車，而由兒子選擇登山路線。走到途中，如果遇到懸崖峭壁，便讓兒子判斷能否攀登，如何攀登，有無危險(xiǎn)，怎樣保障安全。孩子經(jīng)過多次登山過河的實(shí)踐，見了山和水就不害怕了。

　　 3．醫(yī)生戴維·斯洛文經(jīng)常帶著5歲的女兒到自然博物館、動(dòng)物園與植物園去，隨著女兒的興趣任意參觀。父親當(dāng)義務(wù)解說員，遇到父親也不懂的問題，便及時(shí)向工作人員請(qǐng)教。女兒到10歲時(shí)，已能識(shí)別220種動(dòng)物、 160種植物，并懂得它們的習(xí)性以及對(duì)人類的作用。女兒原來見到壁虎就嚇得哭起來，現(xiàn)在自己飼養(yǎng)壁虎。

　　 4．布賴恩·歐文夫婦忙于商業(yè)工作，晚上有時(shí)不回來，9歲的兒子經(jīng)常獨(dú)自在家。夫婦倆教育孩子做到“四個(gè)不”：不與陌生人交談，不坐陌生人的汽車，不在馬路上無故停留，不給陌生人打開房門。他們還教育孩子在天黑以后做到“四個(gè)要”：要打開臨街房間的照明燈，要打開電視機(jī)，要接打進(jìn)來的電話（若對(duì)方說不出爸爸媽媽的名字，便禮貌地回答沒有這個(gè)人），以上三點(diǎn)都是為了表示家里有人；最后一點(diǎn)是要在睡覺前給爸爸或媽媽打一個(gè)道“晚安”的電話。

　　 5．時(shí)裝設(shè)計(jì)師密契爾有一個(gè)10歲的女孩和一個(gè)7歲的男孩。他常利用假日帶孩子上街，隨時(shí)隨地講解交通規(guī)則和注意事項(xiàng)，說明怎樣做危險(xiǎn)，怎樣做安全。如過馬路時(shí)一定要走人行橫道線，最好等有大人時(shí)與之同行；馬路上即使沒有車輛，亮紅燈時(shí)也不要擅自通過；在人行道上行走時(shí)，要走在街道里邊一側(cè)，或靠近房屋一側(cè)；不要在停著的汽車旁邊停留，防止車啟動(dòng)時(shí)被撞；不要在人行道或馬路上奔跑和玩耍；不要在街上參與圍觀，等等。這樣，孩子一個(gè)人上街或放學(xué)后一個(gè)人回家就不害怕了。

　　 請(qǐng)注意，岡崎喜子考察215個(gè)美國家庭后得出的結(jié)論：美國家庭重視教育孩子認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，并培養(yǎng)孩子在各種環(huán)境中保護(hù)自己的能力，使孩子心理上沒有什么恐懼感，因而其行為表現(xiàn)出勇敢無畏。細(xì)想一下，人為什么恐懼？主要是對(duì)面臨的事物不熟悉不適應(yīng)。譬如，你走進(jìn)一幢陌生的黑房子難免驚恐萬分，而在家中再黑也不會(huì)恐懼，因?yàn)槟闶煜ず瓦m應(yīng)并有足夠的能力對(duì)付。

四，幾種培養(yǎng)兒童膽量的方法：

　　 1．刺激適應(yīng)法。向孩子介紹他所恐懼的事物，使之熟悉此事物的特征。然后，讓孩子逐步接觸其恐懼的事物，適應(yīng)一段之后，加大孩子與恐懼事物的接觸頻率，孩子的恐懼感便漸漸消除了。千萬注意不可猛然接觸，而應(yīng)堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

　　 2．榜樣模仿法。有意讓膽小兒童從影視或書刊中看同齡人的膽大行為，并立刻鼓勵(lì)他們也試一試，做某件平時(shí)不敢做的事情，如夜晚到門外看一眼，或走一小段夜路（大人可隱蔽跟在其后）。當(dāng)孩子完成之后會(huì)信心和勇氣大增。

　　 3．技能訓(xùn)練法。家長和教師可以輔導(dǎo)孩子練習(xí)。當(dāng)孩子感覺自己有自護(hù)本領(lǐng)，膽怯度會(huì)越來越低，自會(huì)從容面對(duì)一切。